——寫在第二十八個教師節(jié)來臨之際

第28個教師節(jié)就要來臨,。當這個數(shù)字一年年增加,，“教師”二字的分量在我們心中愈積愈重。我們憧憬這樣的日子——當清晨的第一縷陽光打在臉上的時候,，心存溫暖的我們向全國所有的教師送上特別的敬意,，獻上最美的鮮花,。

（一）

聽著學生的問候，看著學生的笑臉,，教師的滿足感會油然而生,。有時候你也會困惑：是什么力量讓教師如此容易滿足而且幸福,？

因為教師是一群精神清潔而明亮的人。在危急時刻,，在平凡歲月,，學生始終是他們的第一關(guān)切。

有一個輝煌的瞬間猶在眼前,。

2012年5月8日,，黑龍江佳木斯。在失控的汽車沖向?qū)W生時,，張麗莉推開兩個學生,，而自己卻被車輪無情碾軋，失去了雙腿,。

如果電光石火,、生死攸關(guān)的一瞬間能被定格，英雄教師們呈現(xiàn)的一定是同一種姿勢——

2008年5月12日,，四川汶川,。地震中磚瓦冰雹般墜落，譚千秋拼命撐住課桌護住身下4個學生,，“守護的翅膀”成為永恒,。

2005年3月31日，江蘇金壇,。飛馳的轎車直撲學生,，殷雪梅奮力將他們推向路邊，自己卻倒在血泊之中,。

在危急時刻,、生死關(guān)頭，像張麗莉,、譚千秋,、殷雪梅一樣，無數(shù)教師把危險留給自己,，把安全留給學生,，挺身而出保護學生，矗立了一座座巍峨的師者豐碑,。一位作家贊嘆：教師最美,，精神千秋。

當教師與英雄的稱謂一次次重疊,，我們一次次被感動,，被震撼。英雄教師、最美教師,，無論什么稱謂都不能充分表達社會對教師這一群體的尊敬,！

教師本是平凡而普通的人，在匆匆的人群中,，他們有著這個時代所有人的歡樂與困惑,。但在那生死攸關(guān)的瞬間，他們甚至沒有猶豫和思考的時間,。蘊藏在教師這一職業(yè)背后的力量推動他們從大地上躍起,，走向崇高與偉大，如同彩虹高懸天空,。

偉大源自平凡,，平凡最難堅守。60載教學生涯,，于漪留下無數(shù)經(jīng)典教案,，“教課就是生命在唱歌”,。20多年扎根庫區(qū),，王月娥每天搖船，接送7個小島的20多個孩子上學,、回家……在我國1700萬教師中,，絕大多數(shù)都是這樣年復一年堅守三尺講臺，在平淡的工作中默默奉獻,。他們沒有驚天動地的壯舉,，卻在平凡中哺育學生，延續(xù)文明,，成就偉大,。

這是什么力量？或許,，支撐這種德行的動力,，就是閃耀著教師這一職業(yè)內(nèi)在精神的最光輝的頂點——師魂。

（二）

什么是師魂,？師魂是教師的精神支點和力量源泉,，是教師內(nèi)心的道德律令和頭頂仰望的星空，是師者所以為師的標志,，是教師職業(yè)道德的核心,，是師德的崇高的價值追求和精神境界。

這或許太抽象,，太理性,。我們換一種說法。

師魂是張麗莉、殷雪梅在危險時刻奮不顧身保護學生的精神和境界,，師魂是徐本禹對山里孩子莊嚴的承諾,，師魂是向倩在災難降臨時張開的雙臂，師魂是李桂林,、陸建芬山路上點燃的火把,，師魂是云丹在海拔最高學校播種的夢想……師魂是在講壇上默默堅守的1700萬教師內(nèi)心的激情與火焰。

很多人在追問,，為什么一個普普通通的人,，一旦擁有了“教師”這個身份，他就擁有了一顆高尚的心,，一個堅強的靈魂,？“師魂”二字，為何能讓他們在最平淡的時刻發(fā)出最燦爛的光芒,？在最危急的時刻做出最無畏的選擇,？

（三）

讓我們一起掂量師魂的分量、感受師魂的溫度,。

師魂,，既接續(xù)傳統(tǒng)又與時俱進?？v滄海桑田,，仍如常青之樹巋然屹立。師魂是紐帶,，是血脈,，只要有教師在，師魂將一直賡續(xù)綿延,。然而,，今天教師該如何愛學生？該遵循怎樣的師德,？該如何奉獻于事業(yè),？這些又為師魂注入了新的時代元素。

愛心,、德行,、責任、智慧,，構(gòu)成了新時代師魂的內(nèi)涵,。

大愛無言！愛心是師魂的核心,。汶川地震之時,，一邊是學生,，一邊是自己的孩子，很多教師面對艱難的生死抉擇,，選擇了先救學生,。這是人性的考量，也是師魂的光輝,?！皭圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑦蹌e人的孩子是神圣,?！卑褜W生的生命放在首位，教師的高尚情懷,，已經(jīng)遠遠超越了心理學對角色選擇理論的解釋,。熱愛學生是教師職業(yè)的底色，教師對學生的愛,，不僅體現(xiàn)在生死瞬間,，更體現(xiàn)在日常點滴。無差別地對待每一個學生是愛,；“潤物無聲”的引導教育是愛,，“疾風驟雨”的嚴格要求是愛；教好每一節(jié)課是愛,，認真批改作業(yè)是愛,，愛無時不在、無處不在,。教師因愛而高尚，學生因愛而綻放,。

大德無痕,！德行是師魂的精髓。翻開歷史卷軸,，人們會發(fā)現(xiàn)教師的背影之所以偉岸,，不僅僅是因為傳道授業(yè)解惑。從孔子到陶行知,，人們心中的教師典范無一不是具有高尚情操和人格魅力的人,，他們探求真理、傳播文明,、播種希望,，他們安貧樂道、溫良恭儉,、潔身自好,。自教師職業(yè)誕生之日起,，高尚德行便注定與教師形象長相廝守。教師的德行,，不僅影響學生一生,，也引領(lǐng)著時代風氣。今天,，不管時代如何變遷,，價值如何多元，愛崗敬業(yè),、無私奉獻,、關(guān)愛學生，這些教師職業(yè)道德中最核心的內(nèi)涵,，不僅沒有過時,，反而散發(fā)出巨大的時代魅力。

大責無疆,！責任是師魂的品格,。今天這個時代，教師的責任意味著對教育事業(yè)的忠誠和使命,，在中國教育由大到強的關(guān)鍵時期,，只有廣大教師以飽滿的精神、高昂的斗志,，從本職工作做起,，從平凡崗位做起，一步一個腳印不懈奮斗,，才能共同托起共和國宏偉的教育大廈,。今天這個時代，教師專業(yè)化進程日益加快,，當好一名優(yōu)秀教師,，要從孩子生命成長、生存發(fā)展的高度去思考教學,，用自己的言傳身教,，引導孩子形成積極的情感態(tài)度和價值觀。愛與責任,，相得益彰,。當一個教師觸摸著自己的責任心，把真誠與智慧奉獻給學生,，愛才有生命力,。

大智無價!智慧是師魂的真諦。古希臘人將教師尊稱為“智者”,。教育的真諦在于啟迪智慧,，只有有智慧的人才能為人師,。今天，一個智慧型的教師要具備學習的智慧,、處世的智慧,、生活的智慧，而最核心的是育人的智慧,。今天的受教育者與從前相比,，個性是多么突出！今天國家對創(chuàng)新人才的渴求是何等迫切,！如果教師沒有智慧,，像生產(chǎn)產(chǎn)品一樣培養(yǎng)學生，那是對人性多大的傷害,。而千人一面的孩子怎么能有豐富的創(chuàng)造力,？今天的教育理念與從前相比是多么復雜，今天的知識更新?lián)Q代是何等迅速,，如果說傳統(tǒng)教育的內(nèi)核是知識,，那么未來教育的視野應是智慧。因而,，智慧型的教師不僅要“授人以魚”,，還要“授人以漁”。

(四)

事業(yè)崇高,，師魂永恒!

教師是學生成長的引路人,，肩負著啟迪智慧塑造心靈的關(guān)鍵職責；教師是教育大廈的建設者,，肩負著推動教育跨越發(fā)展的重要任務,；教師是是民族文化的傳承者，肩負著弘揚傳統(tǒng)繼往開來的歷史責任,；教師是國家振興的奠基者,，肩負著建設人力資源強國的時代使命。

師魂,，感召教師擔起這如山般的重任，走在時代前列,。

任何一個時代都有自己的時代精神,，那些備受崇敬的教師往往是時代文化的高點，成為民族,、社會,、歷史發(fā)展進程中的精神旗幟。

不用說太遠,，想一想現(xiàn)代中國那些響亮的名字,，李大釗,、陳獨秀、聞一多,、蔡元培,、陶行知、魯迅……他們都以三尺講臺為自己的人生舞臺,，凝聚,、感召、引領(lǐng)一代青年為國家復興而奮斗,。他們是平凡的教師,，但在平凡中又心系民族和國家，從講臺到社會,，他們的人生融入到現(xiàn)代中國追求獨立自由民主富強的歷史洪流中,。

在他們身上，我們看到那些可貴的品質(zhì)不因歷史更替而失散,，不因時代變遷而消逝,，相反卻歷久彌新。他們用行動將教師這一職業(yè)的精神內(nèi)核——師魂擦得更亮,。

他們是時代的燈塔,。

（五）

今天，我們正處于社會轉(zhuǎn)型期,，經(jīng)濟體制深刻變革,、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整,、思想觀念深刻變化,。身處這樣一個時代，選擇教師,，難免要面臨困惑,。

有時，你也許會困惑于生活的壓力,。教師是一群甘于平淡,、樂于奉獻的人。但是,，在這個物質(zhì)極大豐富的時代,，教師同樣面臨著物質(zhì)誘惑，同樣承擔著改善家庭生活的責任,。只是因為做了教師,，他們肩上還有另一種責任，更大,，也更有分量,。在事業(yè)和家庭之間,，教師該如何權(quán)衡？

有時,，你也許會困惑于自我的發(fā)展,。教師是一群默默耕耘、長期付出的人,。年復一年,，他們把學生的成長成才當作最大的成功和幸福，但無論是從個人角度,，還是從職業(yè)角度看,，教師都有自我發(fā)展的權(quán)利和需求。在促進學生成長和自我發(fā)展之間,，教師該如何平衡,？

有時，你也許會困惑于社會的期待,。教師是一群承載厚望,、責任無限的人。在獨生子女時代,，孩子就是家庭的全部,。“孩子就交給您了”,，一句囑托,，千鈞重擔。盡管只是“有限責任者”,，但現(xiàn)實中沒有哪個教師會對家長的高期待掉以輕心,。盡心了，還要盡心,；盡力了,，更要盡力，教師職責的邊界在哪里,？

有時,，你也許會困惑于平淡的生活。教師是一群角色平凡,、事務繁雜的人,。一方校園，三尺講臺,，經(jīng)年累月，周而復始,，很多人羨慕教師職業(yè)的清凈與單純,，但很少有人能承受與之相應的平凡與繁雜,。一邊是百舸爭流、精彩紛呈的世界,，一邊是淡泊名利,、潛心育人的職業(yè)需求，教師該如何抉擇,？

（六）

聆聽教師心聲,，感受教師困惑，不只是讓贊美更有理由,，更要在現(xiàn)實中為教師排憂解難,，提供師魂自然生長所需的“陽光”、“水分”與“空氣”,。

1985年9月10日,，新中國的教師第一次迎來了屬于自己的節(jié)日。今天,，在向全國1700萬教師送上第二十八個節(jié)日祝福的時候,，我們期待黨和政府不斷提高教師的社會地位，拓展教師的發(fā)展空間,，保障教師的福利待遇,，關(guān)心教師的身心健康。無論他們身處繁華都市還是偏遠山區(qū),，愿政策的陽光照亮每一位教師的臉頰,，溫暖他們的身心，讓前行的腳步更有力量,。

我們期待社會給教師更寬松的環(huán)境,，讓他們呼吸到更自由的空氣：家長不把所有教育的擔子都推給教師，而是和教師心連心,、手牽手,，一起承擔教育下一代的重任；公眾對教師多一些理解,，多一些鼓勵,，因為教育改革本身就是一個探索的過程，需要直面挑戰(zhàn),，甚至允許失?。幻襟w多關(guān)注教師的現(xiàn)實困惑,、真實心聲和精神面貌,，讓他們有更多的話語渠道和展示平臺。

我們期待學校的管理更柔和一些，更人文一些,，給教師以更多尊重和激勵,，為師魂生長源源不斷地輸送“生命之水”。教育是以靈魂影響靈魂,、以生命化育生命的事業(yè),。學校期待教師怎樣對待學生，就應該怎樣對待教師,。只有讓教師真正感覺自己是學校的主人,，他們的心才會自覺地貼近教育，他們的愛才會自然地流入學生的心田,。

我們也期待,，政府的關(guān)懷、社會的理解,、學校的尊重能夠極大促進教師的自我認同,，讓他們從心底里愛上這份“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

（七）

這個世界上,，很難找到比教師更古老,、更令人尊敬的職業(yè)。自孔子,、蘇格拉底等先師以來,，數(shù)千年薪火相傳，教師的形象和精神已化為恒久而穩(wěn)定的印記,，深得世人認同,。然而，要當好教師,，更需要對師魂的自我認同,，自我追求。

選擇教師,，意味著選擇平凡,，選擇崇高，選擇教師這一職業(yè)所內(nèi)含的準則與尺度,。師魂絕不是高高在上的道德教條,，而是教師共同遵守的基本價值，普遍認同的內(nèi)在追求,。一個出色而幸福的教師,，一定在于他的內(nèi)在認同與社會的外在認同實現(xiàn)了最大程度的契合——既做社會需要的教師，也做自我滿意的教師,。

（八）

今天怎樣做教師,？這既是身份和行為的自我審視，更是精神和靈魂的自我求解。

熱愛教育,。教師的工作不僅要付出勞動,，更要付出愛心。因為“愛是一種偉大的力量,，沒有愛就沒有教育”。愛教育,，愛學生,，教師就能在平凡中書寫崇高，在微小中構(gòu)筑偉大,。教師的每一個眼神,，每一個動作，看似微不足道,，卻可能把教育的影響力深深刻在學生的心目和行為中,。愛護每一個孩子，教好每一節(jié)課,，點滴關(guān)懷,，細碎工作，循循善誘,，誨人不倦,，“愛的教育”是無聲的春雨，點滴滲透,，沁人心脾,，在不經(jīng)意中踐行著偉大的使命。

育人為本,。教師的職責不僅要教書,，更要育人。育人是教育的本質(zhì),，是教育的靈魂,，也是教育的核心價值訴求。正因為教育對象是活生生的人,，教師的工作才有了不同于其他任何職業(yè)的特殊性,。關(guān)注每一個有差別的孩子，愛護每一個活生生的生命,，因材施教,，遵循規(guī)律，讓每個學生都能有不一樣的發(fā)展,，都能有最大程度的進步,，這是教師的天職，也是教師工作的意義所在。

立德樹人,。教師不僅是知識技能的傳授者,，更是高尚德行的踐行者。網(wǎng)絡時代,，日新月異的技術(shù)設備和傳播手段正在讓知識傳授變得輕而易舉,，很多人懷疑電腦將來可以取代教師工作。然而,，完整的育人,，不僅是知識傳授，更重在道德影響,。任何兼?zhèn)渲R與德行的教師,，都是社會進步、文明發(fā)展所不可或缺的“良心”,。言傳身教,，以德教化，這是以生命影響生命的最佳路徑,。

智慧施教,。教師不是機械的重復者，而是智慧的行動者,。今天的教育環(huán)境是如此復雜,，教育對象是如此多樣，教育理念是如此多元,，要做好今天的教師,，不僅需要知識和能力，更需要行動的智慧,。因為你的智慧,，任何難度的教育問題都能得到解決，所有類型的孩子都能學有所成,；因為你的智慧,，教育變得更加美好，師魂變得更加流光溢彩,。

行為世范,。教師既是社會普通一員，又是富有影響力的“特殊公民”,。教師除了要像普通公民那樣遵守社會倫理規(guī)范,，還承載了為人師表的社會期待。這既是對學生言傳身教的需要,，也是社會文明發(fā)展的需要,，因為即便是在校園之外,、工作之外，教師的言行舉止同樣散發(fā)著對他人的影響,。任何履行人師角色的教師,，都是具有一定社會影響的“特殊公民”。

我們這個時代,，幸運地擁有一大批勇于擔當,、無私無畏的英雄教師，更幸運地擁有無數(shù)兢兢業(yè)業(yè),、盡職盡責的普通教師,。在他們身上，我們看到師魂如花,，尋常之時悄然含朵，危急時刻燦然綻放,。正是有了他們的奉獻,，他們的堅守，師魂才如此鮮亮,，如此絢麗,！

師者永恒！師魂不朽?。ㄧ婈灼剑?/p>

《中國教育報》2012年9月9日第1版